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2求有经验有爱心有耐心的孤独症谱系障碍儿童陪读影子老师一名，孩子马上读幼儿园大班，幼儿园位于武汉市江岸区。如配合顺利希望长期陪读，待遇可谈。
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8孩子3岁 在湖北省妇幼保健院检查出来孤独症 作为家长刚开始不能接受 现在在丁字桥早期发展中心训练一
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14小宝在妇幼检查是自闭症，都两岁了，原本9月份还准备送去幼儿园的，医生建议去康复机构康复一段时间，武昌这边哪有好的康复机构啊，最好在藏龙岛、关山这附近
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0武汉市洪山区心之初教育培训学校，成立于2006年初，已有15年优质办学资质，是湖北省和武汉市定点康复机构。 我们的文化理念是： 不忘初心，办好教育，弱水三千，只取一瓢！有大爱之心，从小事做起！持以平常心，做不平常事！我们因特教事业奏出生命的精彩乐章！ 我们的愿景： 为孩子们带来爱与心灵的自由，帮助他们赢得社会尊严。 我们的使命： 让我们的孩子走出自己的世界，融入我们的家庭，融入我们的社会；
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0本人是来自江夏区一名自闭症患者的家长在光谷金融港这边的知了康复医院上课两年多了孩子开始认知能力差说话说不好，两年过去了虽然不能和普通小朋友一下说话，但是我家宝贝现在说的也很不错了，武汉光谷江夏区这边的患者家长们给你们安利一下知了康复医院
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0中国医药科技成果转化中心投资成立的上海诺礼功能医学实验室专业为特殊儿童检测的服务机构，2015年成立以来，已经为万名特殊儿童做了功能医学检测，为康复提供数据支持，主要开展以下项目检测，食物过敏原22项，IGE，慢性食物不耐受90项，IGG，有机酸代谢74项，麸质蛋肽蛋白，神经递质，重金属微量元素（头发，尿液，血液，螯合激发），小肠渗透力，氧化应激，病毒，炎症，免疫，氨基酸，维生素，线粒体，肠道菌群，叶酸代谢，线粒体电
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0自闭症儿童的干预目前是一个难题，对于新的家长来说，可能连最基本的诊断思路都不能明白，目前用心理学的评估已经不能满足新的形势下的多发性障碍诊断，需要多学科的参与才能搞清楚孩子的综合问题，这里简单介绍一下，第一，搞清楚有没有结构性问题，就是脑核磁共振，CT检测的结果，这个判断非常非常重要，远大于目前评估的abc，如果这个检测有问题，干预难度大大增加，所以必须搞清楚。第二，心电图，脑电图，生物电检测，这个检测
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0上海诺礼儿康是一家专业的特殊儿童功能医学检测机构，2015年由北京中国医药科技成果转化中心投资成立的，5年来，服务于中国特殊儿童，联合上海慈源康复医院，北京亚运村中医院，武汉瑞华中医院，海南海口云医社，开展医学教育结合干预，目前开展的检测项目有食物不耐受90项，1500元，麸质蛋白不耐受评估，重金属微量元素检测（头发，尿液，血液，螯合，400元），有机汞（隐藏汞），有机酸代谢，神经递质评估（血+尿），肠道菌群评估，叶
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0一些基于临床观察的研究表明，大约有75%的自闭症儿童会表现出这种相对于正常儿童而言的狭窄的兴趣与行为例如他们往往会对周围的玩具或音响视而不见听而不闻，而沉湎于自己专注的有限范围之中。 自闭症儿童有他们的兴趣和所爱做的事情。只是他们的兴趣和爱好往往不仅狭窄，而且非常寻常。有许多孩子花费大量的时间整理一些无关紧要的东西，比如一遍又一遍地把地上的鞋子摆得整整齐齐；或一遭又一遍地把桌上的小盒子放得整整齐齐。 除
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2启音启智信息咨询（深圳）有限公司简称（"东方启音"），2007年 注册于香港，是中国言语治疗协会（HK）唯一指定专业言语发展机构。秉持“让孩子轻松与世界对话”的服务理念，为国内发育迟缓、自闭症、唐氏症、听障等言语障碍儿童提供个性化训练课程，包括STAR System、A1口肌训练课程、A2发音训练课程、B1启智认知及逻辑表达课程、B2运动表达及多感官课程、B3专注力训练课程、B4社交行为训练课程、B5视听训练课程等，是国内较早致力于儿共 15 张
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0如何辨别一个标准的自闭症或至少是自闭症谱系障碍的孩子，有几点障碍是比较明显可见的。首先是社交障碍：患有典型自闭症的孩子从婴儿期开始就回避他人的目光，对他人的呼唤缺乏兴趣和反应，对抚养者不产生明显依恋。这种状况延续到成年，独往独来、我行我素，不理解也学不会遵守一般性的社会规则……其次，交流障碍，这里主要是语言发育迟缓，言语理解能力的受损（听不懂）；另外还有言语形式或内容的异常，比如鹦鹉学舌、答非所问
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0自闭症儿童在与人交流中，所得到的指责、命令、冷落、排斥等负面的感受多于正面的感受，这使得他们本能地疏远他人，失去了情感交往的兴趣。这种就是情感沟通兴趣的欠缺，这和孤独症儿童后天的经历与处境有直接的关系。 在语言互动上，可以维持对话，但是内容多以表达自己感兴趣的话题为主，对别人的反应并不在意，总是使用自己习惯的话回答别人。他们的举止不会顾虑到别人的感受、别人的反应。严重的自我中心化症状。 情绪体验简单
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11、培养孩子的独立能力 培育孩子的自立能力，切忌父母事事包办。让孩子学会自己的事情自己做，而且有意让孩子碰碰钉子，尝尝苦头，以磨炼孩子的意志力。 2、增加新鲜刺激 每一种声音和色彩对儿童都是一种诱惑，他们的感官和眼睛需要新鲜东西的刺激。父母应经常带孩子外出，让他们融入大自然，开阔胸襟。 3、培养广泛的兴趣 父母应引导孩子发展多种多样的兴趣，听故事、做游戏、画画、唱歌跳舞等，父母尽量参与其中，这不仅可以开发孩
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0情绪是一个人内心世界的外在表露形式，是对外界变化事物的客观反映。儿童的情绪发展取决于遗传和环境因素的共同作用。儿童情绪极不稳定，可能会导致感情细胞缺乏，那么自闭症儿童的情绪特点是什么样的呢 自闭症儿童在与人交流中，所得到的指责、命令、冷落、排斥等负面的感受多于正面的感受，这使得他们本能地疏远他人，失去了情感交往的兴趣。这种就是情感沟通兴趣的欠缺，这和孤独症儿童后天的经历与处境有直接的关系。 在语言互
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0为了成功需在家里进行的准备 通过有意义的活动,孩子学得最好。对年幼的孩子来说,最有意义 的活动就是他们每天的日常事务,比如游戏时间、进餐时间、穿衣服或 洗澡时间。本程序中的技术就是为了能够在这些日常活动中使用而设计 的,因此,按照能够让你的教导变得成功的方式来进行家庭准备是不错 的开始。下面四个步骤能够大大改善孩子与你的互动。 1.安排可以预知的例程 自闭症儿童通常无法处理不可预知的事情。当你按照例程行事的话, 可以
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0日常护理：孤独症患儿有时候用尖叫和发脾气来表达，为了防止这种情况，在尖叫的时候不要满足他的需求，尽量用简单的语句与他沟通。 饮食调理：饮食宜清淡，食物中注意糖、蛋白质和脂肪的比例。
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0很多家长起初在发现小孩患了自闭症后，情绪都是崩溃的。尤其是有人告诉他们这种病很难治愈时，他们崩溃的可能性就更高了。人最糟糕的是处于两种状态，一种是对过去的悔恨，因为过去不能改变，每天纠结于过去的创伤永远都出不来，这基本上就是抑郁；还有一种就是对未来的恐惧，这就是焦虑。自闭症儿童的家长这两种表现都有，悔恨过去、焦虑未来，就是不把现在的每一天过好。 适度的焦虑其实是有好处的。因为一个人产生焦虑，才会有
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0多数的孤独症儿童的语言发展经历了这样一个过程：早期，语言出现的时间明显落后于正常儿童，有的孩子到了三四岁，甚至五六岁仍然还没有发音；还有的孩子早期语言发展和同龄婴儿差距不大，进入幼儿期出现语言的退化，各种障碍开始显现出来。语言的发展异常是鉴别孤独症的主要指标之一，一般孩子会在这个时候被诊断并进入训练，其中语言训练是康复训练的一项主要内容。随着有意识强化训练的持续进行，没有语音的孩子可以逐渐出现发音
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0自闭症儿童通常表现为语言发展迟缓，社交障碍，情感障碍，行为刻板、怪异、恋物、自残等行为，通过制定确实可行的行为训练计划，着力发展他们的语言、认知、自理等能力，创设互动，轻松的环境，对于改善他们的症状有较好的效果。 一、语言的训练。 许多自闭症儿童都有语言交流障碍，他们常常自言自语，口齿不清，不主动与人交流，不会用语言表达内心的想法。因此，在整个训练过程中，关注自闭症儿童的语言非常重要。 二、认知的
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0自闭症孩子需要大人时刻照顾，但对绝大多数父母而言，自闭症却是陌生的，不知如何更好地照顾孩子。但与其他人相比，父母又是儿童自闭症康复的最佳人选。 自闭症儿童缺乏对父母的依恋，与他人的情感交流很少，对外界刺激无动于衷。他们在社会交往中很说话，即使说话也多半是模仿语言、刻板语言，有的孩子代词颠倒、言语古怪、外人根本听不懂，改变固定行为时，他们常会出现焦虑。 从时间上来说，最早发现孩子有童问题的人大
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0由于我国民众对自闭症普遍缺乏认识，很多患儿可能并未到医院就诊，并且由于能够诊断自闭症的专家力量明显不足，可能存在大量漏诊和误诊的情况。因此，自闭症的发病率有可能被低估。由此可见，自闭症的发病率比我们想象的要高得多。考虑到中国庞大的人口基数，我们可以推测，中国的自闭症患儿至少在百万以上。在性别比例方面，自闭症患儿中的男孩显著多于女孩。 武汉市洪山区心之初教育培训学校 地址：武汉市洪山区书城路蜗牛创意大
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0武汉市洪山区心之初教育培训学校，成立于2006年初，已有15年优质办学资质，是湖北省和武汉市定点康复机构。 我们的文化理念是： 不忘初心，办好教育，弱水三千，只取一瓢！有大爱之心，从小事做起！持以平常心，做不平常事！我们因特教事业奏出生命的精彩乐章！ 我们的愿景： 为孩子们带来爱与心灵的自由，帮助他们赢得社会尊严。 我们的使命： 让我们的孩子走出自己的世界，融入我们的家庭，融入我们的社会；
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0自闭症儿童有下面三大核心症状： 一、社会交往障碍 宝宝缺乏与他人的感情联系，有些婴儿时期就会表现出来。比如不喜欢与别人目光接触，对身边人的声音没有反应，对父母不会产生依恋等。妈妈出门离开时他不会哭闹挽留，不喜欢与人亲近玩耍等。即使是遇到了让自己兴奋的事情，他们也不会分享出来。 部分自闭症宝宝会愿意和人交往，但因为缺乏共情能力，无法正确的理解他人的情绪反应，在社交上缺乏技巧。 二、刻板重复行为 孩子会重复
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0患了自闭症的孩子沉默寡言，不愿与外界联系，所以与自闭症孩子交流相处，需要很大的耐心和爱心，还要找准正确的方法，才能更好地跟患了自闭症的孩子相处，帮助孩子敞开心扉，走出孤独的内心世界。 那么具体该怎么做呢? 1、积极关心。让自孩子感觉你对他的关心是出于真心的、实实在在的，患有自闭症的孩子并非没有感觉，只是他们不善于表达自己、不知道该如何与人沟通交流。家长可以日常在生活中多和孩子亲近，陪孩子玩耍、散步，只讲清楚
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0建立“目光接触”是孤独证儿童注意力训练的第一步。这种训练通常被叫做“目光对视”训练。“目光对视”训练须贯穿在每一个训练中和日常生活中。“看着我”和“呼叫反应”训练是“目光对视”训练的两部分内容。 “看着我”的训练开始，要求孩子坐在椅子上，训练者坐在孩子对面，手持孩子喜欢的小食品或玩具（强化物），举到自己眼睛的前面，呼唤孩子的名字，并说：“看！”当孩子与你目光接触了1秒钟，立刻把强化物给孩子。“看着我
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0关于自闭症儿童的上学问题，应该困扰了很多的家长。自闭症儿童上学需要考虑以下几个方面的问题： 一、从教学的角度，自闭症儿童适宜一对一教学方式，但目前可能没有一所学校的可以提供这样的教学，因此，有现实的困难。只有家庭能够作为第一学校，提供这样的教学。 二、自闭症儿童程度不同，个体差异较大。作为家长要对孩子语言、交际、思维能力等情况作出一个客观综合判读，然后再作决定：能否上学?上哪一类的学校? 三、中、低度自
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0大多数自闭症儿童都存在着一定程度的语言障碍，即使有的孩子有语言，但也存在着语言理解障碍。 提高自闭症儿童的语言理解能力，可以分为以下几步： 一、给予清晰的指令 首先，我们要获得孩子的注意力，让他可以看见大人的口型，才好发出指令。 其次，由于自闭症儿童的脑部神经问题，他们对于问题的理解只存在字面本身的意思，所以，我们要发出的指令必须清楚、直接，不能有一些需要推理的问题指令。 二、帮助孩子回应 从身体上引导，
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0多动症主要表现为： 一、幼儿期主要是表现生活规律性差。活动过多，不听话，不知疲倦，难管教；喂食困难，睡眠不安，过分哭闹，乱丢玩具，容易激惹。 二、学龄前主要是表现为不集中注意力、不坐着、活动过多、不服管理、不想学习、破坏东西、易怒、玩具堆满、不整理东西、不珍惜东西等，与孩子吵闹。 三、学龄期主要是表现为常是班上有名的“皮大王”，惹是生非，干扰别人，极易兴奋、发脾气，与同学关系不融洽。如课堂中反应迟缓，
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1一般来说，重复刻板行为指的是重复、频繁出现的没有目的的行为。在普通学龄前儿童身上，我们也常常会看到一些重复、频繁出现的行为。比如，二三岁的普通儿童会不断地反复按能发出声音的玩具开关，这一不断开、关的动作看起来非常刻板；有的儿童会拖着一把椅子在地面上不断地走来走去，椅子与地面摩擦发出单调的吱吱声，周围的成人都觉得这个声音就是噪音，但是孩子却将之作为一种游戏，可以在比较长的时间里玩得乐此不疲，类似的例
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0家庭是社会的缩影，是社会的组成部分。在家庭这个小社会中掌握良好的适应能力，有利于自闭症儿童掌握独立生活的能力，为其日后走入社会打下基础。 常见的家庭训练活动有： 1、生活自理。如穿（脱）鞋、衣裤、洗脸、刷牙、洗澡、洗手、如厕等。 2、家务劳动。如摆放碗筷、收拾餐桌、倒垃圾、拖地、洗衣服等。 3、社会活动。如商店购物、乘坐公共汽车、游乐场游玩、走访亲戚等。 4、人际沟通。如同伴游戏、打电话、传话转述等。 5、业余
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0活动过度是指到处看，到处摸，到处翻，不停地动来动去，不停地问......注意力涣散是一部分孤独症儿童的常见症状。从某种意义上来说，这种高度的活动性也是宝贵的活动源，可以加以利用。 1、运动可以帮助孩子稳定症状 有资料指出，让多动的孩子做运动，会使多动的行为得到控制，情绪也易于稳定。大量的教育训练实践也证明了这一点。其道理可能是，运动具有高度的活动性质，符合孩子特性；孩子在规划的时间段内，感受成人的夸奖代替了过
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0注意力短暂、易分散，是孤独症儿童在学习中最突出的问题。注意力的形成和发展与神经系统的发育有关，也与后天的教育有关。因此，我们还是可以通过教育训练来改善孤独症儿童的注意力。 1、培养儿童关注周围世界的行为习惯 要想改变儿童”视而不见“、”听而不闻“的行为习惯，您就必须有一个强烈的教育意识。善于引导儿童去听、去看、去触摸周围的世界，而绝不能对他的行为”熟视无睹“。在日常的家庭生活中，你无论给他什么东西，首
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0按儿童发展的领域规划，对儿童开展全面的、系统的、科学的训练，促进孤独症儿童全面发展。行为发展训练与行为矫正训练是基础，语言交往训练是核心，提高社会适应能力是教育训练的最终目标。 孤独症儿童的教育训练内容有以下十个方面： 1、模仿能力训练模仿能力训练内容包括：操作物品模仿、动作模仿、声音模仿。训练最好从粗大动作的模仿开始。对于没有语言的孩子，从动作模仿逐渐到声音模仿是比较容易成功的。 2、感知能力训练感知
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0自闭症和多动症如何区分呢？ 1、看目光。自闭症孩子和别人没有目光交流，也从不与别人进行目光对视，而多动症患儿你叫他的名字，他会看你，会听从你的指令。 2、看表达。自闭症孩子大多语言呆板，甚至不会说话，他们很少用点头或摇头来表达自己的意愿，常常通过尖叫、哭闹等极端行为来表达意愿。 3、看兴趣。自闭症孩子对于一般孩子喜欢的玩具、游戏、动画片的不感兴趣，反而对一些不是玩具的东西，如锅盖、暖水瓶、电插头、车轮、砖
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0自闭症又称孤独症，是一种广泛性发育障碍，以社会沟通和社会交往的缺陷，局限的、重复的行为、兴趣或活动为主要特点。 现在大多父母缺乏带过孩子的经验，其实孩子在婴儿期也表现出一些特征，也往往会被忽视，直到三、四岁，孩子的发育问题已到了毋庸质疑的程度时，才想到带她去医院，就这样错过了对孩子进行早期干预的时间。 如果您的孩子表现出以下任何一种情况，请不要拖延时间，及时到相关机构进行评估： 6个月：几乎没有大笑，
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0家长们当你拿到医院的诊断报告是，疑是自闭症，自闭症，自闭症谱系障碍。这些诊断结果的时候，仅仅看这个结果有点盲人摸象的诊断，你需要追问更多的或者说需要了解更多的关联细节，这里建议从以下一些层面去了解，特殊儿童心理学是怎么看的？行为医学是怎么看的？遗传性学是怎么看的?环境医学是怎么看的？西医是怎么看的？影像医学是否有问题？中医自然医学是怎么看的？神经科学是怎么看的？脑科学是怎么看的？功能医学又是怎么看
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0大疫当前，孩子没有办法去集体活动，诺礼团队整理了特殊儿童干预家长学习参考书目录，供家长选择参考。 1.儿童发育行为心理评定量表。2，特殊儿童早期干预。3儿童行为障碍与健康，4，重建依恋—自闭症的家庭治疗。5，儿童多动障碍，6，多动症的心理研究与矫治。7，儿童行为与精神障碍症状表现及其干预。8，进食障碍咨询与治疗，9，儿童多动症。10，儿童抽动障碍。11，儿童肠道菌群。12，临床过敏疾病学。13，特殊儿童的心理治疗。14，特殊
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0自闭症儿童的社会性发展主要有以下的特征： 1、缺乏社会交往动机。 自闭症儿童缺乏社会交往兴趣，，在婴幼儿时期就对别人（包括亲人在内）表现出冷漠、没反应。但在一些特殊的情况下，自闭症儿童会出于自己的兴趣表现出一定的社会互动。 2、难以建立朋友关系。 自闭症儿童对外界事物缺乏兴趣，常常沉溺在自己的世界里，更少有与同龄孩子的交流和接触。他们不能像正常儿童一样玩耍，也会因为模仿能力障碍和交往方式不恰当，难以与正常
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0东东，男，三岁半时诊断为自闭症。他具有基本的运动能力及精细能力，语言发展较慢，吐字不清晰，声音较小，无主动语言，语言的连贯性差并伴有自言自语。在认知方面发展较差，只会指认简单的图片。情绪不稳，爱生气，在要求得不到满足时容易发脾气，比较任性。注意力不集中，听指令的能力差。 通过与家长研讨，我们认为可以把强化认知训练作为训练的突破口，使他掌握简单的分类与配对，并能进行简单的应答及日常生活中的简单对话等
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0强化物是否能持续有效，除了与强化物的选择与使用有关，还与“强化”的方式有关。“强化”的方式可归纳为以下几种： 1、连续强化：每出现一次正确反应就鼓励 2、固定强化：在...次正确反应后或...分钟后奖励 3、随机强化：不固定正确反应的次数及时间，随机鼓励 在学习新课题，建立新的行为时，要使用“连续强化”，即每次正确反应之后，儿童都会及时得到食品和表扬，而且要连续使用，以此来巩固新行为的建立。以后再逐步使用“固定强
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0正常发展的儿童，到了三四岁时就能“察言观色”，通过对别人，特别是家长想法的理解而调整自己的行为。孤独症儿童往往缺乏这种能力。部分孤独症人士也许会有较好的语言和认知能力，他们的智商往往也会在70以上。但是，他们在社会智力的各个方面，仍然具有严重的缺陷。他们往往不能认识和调节生活中的各种情绪，更无法理解他人的想法。 孤独症儿童从小缺乏想法解读的能力，在成长过程中，直至成人阶段，都会碰到各种人际关系和沟通方
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0自闭症孩子在家中应该训练什么？注意些什么？ 1、给孩子更多的刺激信息的输入 看见什么说什么。外面玩时见到什么都可以告诉孩子。如：车，花，狗，猫，银行....... 大人做什么跟孩子说什么。如：我们扫地/走路/喝水/跳/跑....... 孩子做什么跟孩子说什么。如：孩子玩球，大人代说“我在玩球”/“我喜欢.......” 外面玩时：练习跑，跳，站，停等。如发指令：站住，大人和孩子一起站住。在过马路时，这些指令就都能派上用场。当某指令/动作孩子
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0在家庭训练的过程中，总有孩子不听话、不按照家长的指令去完成任务，什么事情总是喜欢和家长对着干。 一些家长对于这种状况又总是束手无策，特别是整天忙于生计、耐心不足的家长，每次训练都像是“奔赴战场”，最终导致家长疲惫不堪，孩子问题行为严重。 办学14年，积累丰富教育经验的武汉心之初特教机构温馨提示：其实这种状况是由于家长没能和孩子建立有效的教学控制导致的，家长在家庭训练初期要花费一定的时间和孩子建立有效的
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0很多家长发现宝宝说话晚，或者发生吞音、词序混乱等问题后，心里都比较慌乱，一些喜欢看书和钻研的父母可能非常惊恐地认为孩子得了自闭症。其实这是一种普遍的偏见，不说话、说话晚不一定是自闭症。很多其他的疾病都会有语言发育迟缓的迹象，如何判定得看它的具体表现，下面我们从表象特征上给大家做个初步的区分 语言障碍只是自闭症的一种表 如何辨别一个标准的自闭症或至少是自闭症谱系障碍的孩子，有几点障碍是比较明显
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0关键性领域是指这个领域在一个群体中是普遍存在的，即在这个群体的每一个个体身上都有明显表现、都可以找得到，而在其他群体中没有或不是普遍存在的或不明显，是有别于其他群体的标志；同时，在个体发展的早期阶段就必须出现。对这些关键性领域的教导，可以起到举一反三的作用。许多研究显示：明确的关键性领域对孤独症儿童来说是决定性的。 孤独症儿童的五大关键性技能有以下概括： 1、学习动力 在孤独症儿童中，因为他们的兴趣、
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0孤独症中医学上也可称为自闭症，是很多孩子轻易发生的疾病，那么它对人体会造成哪些危害呢？ 1、沟通有困难 自闭证的语言系统受到损害，在表达上存在着问题，不善与人交往，并且自闭症的语言与正常人的语言在内容、逻辑、形式上互不相容 2、精神受伤害 自闭症在内心和精神上都有着一定自卑感，容易造成精神伤害，通常自闭症都是沉浸在自己的生活中难以自拔 3、智力受影响 自闭症的情况发展是不平衡的，有些会出现智力较高的现象，但是
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